Juliette Sandner & Elloïse Ranivo
Lundi 03 mars : Ébauche d’idées
Comment peut-on voir à l’intérieur du vivant ?
| Quelles notions clés doit-on retenir à la fin des ateliers? | Le principe utilisé | La(les) forme(s) | La(les) technique(s) |
| La Luminescence/ fluorescence | transparence | projection de lumière différente sur un corps (fictif) | Lumière UV avec ancre fluorescente |
| La bioimagerie | jeux de couleurs | filtre de couleurs que l’on bouge sur des aplats colorés | couleurs complémentaire qui s’annulent |
| Les Nanosondes | agents luminescents | image qui apparait après coup | ? |
| Spectre de Lumière | jeux de lumière | ? | ? |
| Le tout petit/ Nano- | comparaison | ? | ? |
Mardi 04 mars: Recherche de pistes
Avant d’avancer dans notre projet, nous avons pris le temps de nous poser les bonnes questions :
-
- Quel rôle jouent les enfants ?
- Quelles sont les missions des joueur·euse·s ?
- Que font-ils concrètement lors des ateliers ?
- Quel est l’univers du jeu (lieu, époque) ?
Après avoir exploré différentes possibilités, nous avons sélectionné les idées qui nous semblaient les plus pertinentes et inspirantes. Pour mieux ancrer notre projet dans un univers cohérent, nous avons élaboré un mood board et défini un champ lexical spécifique.
Avec ces bases solides, nous avons pu rédiger un pitch introductif. Ce dernier sera présenté aux enfants avant les ateliers afin de les plonger dans le contexte du jeu et de leur donner un objectif clair.
Lundi 10 mars & Mardi 11 mars : Premières constructions de prototypes et rédaction du scénario d’usage
Prototype de l’IRM :
Prototype du scanner :
Prototype de l’échographie :
