ici, créez votre affiche de film !

Ce projet consiste à réaliser une enquête auprès des usagers de l’Espace Django, suite à l’événement mensuel Ciné Django, dédié à la projection de courts métrages pour enfants et familles. Analyser la participation des habitants à leur fréquentation, leur rapport aux œuvres audiovisuelles et leur intérêt à s’engager dans un comité de programmation, notre groupe ainsi pour objectif de questionner les habitants du Neuhof sur leurs pratiques cinématographiques quotidiennes.

Afin d’identifier les pratiques de ces personnes en arrivant au Ciné Django, nous souhaitons partir de leur habitude quotidienne. Pour ce faire nous allons partir d’un souvenir précis, de parler de : quel type de film ? Avec qui ? Où ? Quand ?…

La phase de réflexion : comprendre les pratiques cinématographiques

Le Ciné Django, un événement mensuel qui propose des projections de courts métrages pour les enfants et les familles du quartier. Ces projections, organisées chaque premier dimanche du mois, sont précédées d’ateliers animés par les bénévoles de l’Espace Django et l’association CEMÉA de Strasbourg.

D’abord, nous avons eu l’occasion de visiter l’Espace Django et échangé avec le directeur des lieux pour ainsi écrire une note d’intention, dans l’objectif de questionner les habitants du Neuhof sur leurs pratiques cinématographiques quotidiennes.

Par la suite, nous avons mené une phase de réflexion pour déterminer les questions clés à explorer. Nous voulions comprendre « avec quoi les gens arrivent au Ciné Django » : quelles sont leurs connaissances cinématographiques ? Avec qui viennent-ils voir des films ? Pour cela, nous avons posé des questions comme :

• Quel était le dernier film que vous avez regardé ?
• Avec qui l’avez-vous vu ?
• Où l’avez-vous regardé ?
• Avez-vous l’habitude de regarder des films ensemble ?

Nous avons également cherché à explorer leurs préférences en matière de films :

• Où aimez-vous regarder un film ?
• Qu’est-ce qui vous fait apprécier un film ?
• Avez-vous un souvenir précis d’un passage préféré ?

Enfin, nous avons réfléchi à la fréquence à laquelle ils regardent des films : une fois par semaine, par mois, ou moins souvent. Ces questions permettront de révéler les souvenirs liés aux films facilitaient l’expression des participants, enfants comme adultes et nous ont aussi permis de structurer notre atelier et de cibler les informations que nous souhaitions récolter.

Cet atelier ce nomme : « ici, créez votre affiche de film ! »

La première version de notre atelier

Pour ce premier prototype, nous avons mis à disposition des feuilles au format A3, sur lesquelles les participants pouvaient dessiner ou écrire des éléments liés à ce film marquant : une scène mémorable, un personnage marquant, une citation ou même leur ressenti général. L’objectif était de donner la parole aux spectateurs de manière ludique, tout en recueillant des informations précieuses sur leurs préférences et habitudes.

L’idée centrale était de donner aux spectateurs les moyens de créer leur propre affiche de film, en répondant à une série de questions tout en utilisant des matériaux mis à leur disposition.

Pour structurer cette activité, nous avons préparé quatre boîtes de questions, chacune accompagnée de consignes claires et de matériel spécifique :

• Titre du film : Utilisation de pochoirs et de feutres.
•  Avec qui ? : Collage de photos qui ressembles aux personnes avec qui le film avait été vu.
• Le truc super du film : Dessins et gommettes pour illustrer un souvenir marquant.
• Pourquoi ce film ? : Écriture des motivations sur un bandeau à coller.

Ces quatre étapes formaient un parcours créatif, pensé pour encourager la réflexion tout en offrant une activité accessible et engageante pour les enfants et les adultes.

Premier test de l’atelier

Pour la première utilisation de notre atelier, nous avons disposé deux grandes tables, chacune équipée de feuilles A3 placées de chaque côté. Les quatre boîtes de questions étaient positionnées au centre, accessibles à tous les participants. L’idée était que chacun puisse se servir dans les boîtes en fonction des consignes, tout en explorant librement les matériaux et en laissant place à leur créativité.

Cette configuration visait à favoriser l’autonomie tout en rendant les instructions claires et visibles. Les participants pouvaient ainsi manipuler les outils, choisir leurs éléments préférés et s’approprier pleinement la réalisation de leur affiche.

Analyse :

Lors de la première version de l’atelier, 17 enfants âgés de 4 à 8 ans ont participé. Les résultats ont été riches en enseignements. Par exemple, nous avons appris que la majorité des enfants avaient vu leur dernier film à la maison, tandis que quelques-uns l’avaient découvert au cinéma ou lors d’une précédente séance du Ciné Django. Les films Disney/Pixar/Warner Bros étaient les plus populaires, mais certains enfants ont également mentionné des courts métrages projetés au Ciné Django ou des films de super-héros comme ceux de Marvel.

Suite à l’analyse des résultats, nous avons identifié plusieurs points à améliorer pour rendre l’atelier plus ergonomique et accessible.

Problèmes observés :

• Ergonomie : Les boîtes n’étaient pas adaptées aux enfants, rendant l’accès et le rangement du matériel compliqués. De plus, le manque de pochoirs a ralenti le processus d’écriture des titres.
• Structure de l’atelier : L’atelier ne convenait pas simultanément aux enfants, et certaines questions comme « où ? » et « pourquoi ? » se chevauchaient.
• Autonomie : Très peu d’enfants ne lisant pas encore bien, l’atelier nécessitait une présence constante des animateurs, limitant son autonomie.

Améliorations pour la deuxième version

Suite à ces observations, nous avons repensé l’atelier pour le rendre plus fluide et adapté aux besoins des enfants. Les boîtes ont été remplacées par une grande nappe en papier (format A0) sur laquelle les questions et consignes sont imprimées. Chaque étape de l’atelier est désormais matérialisée par un rectangle jaune où le matériel nécessaire est disposé. Cette nouvelle organisation facilite l’accessibilité et le rangement, tout en rendant l’activité plus intuitive.

Nous avons également augmenté le nombre de pochoirs de lettres pour éviter les attentes et prévu une assistance pour les enfants qui ont besoin d’aide pour écrire le titre de leur film. L’espace a été réorganisé pour accueillir plus d’enfants à la fois, et les consignes ont été simplifiées et rendues plus visuelles pour permettre une participation plus autonome.

Enfin, nous avons clarifié les questions pour éviter toute ambiguïté. Par exemple, la question « Où avez-vous vu ce film ? » a été reformulée pour ne pas interférer avec d’autres consignes. Ces ajustements visent à rendre l’atelier plus inclusif, adapté à la fois aux enfants et aux adultes qui souhaitent participer.

Cette deuxième version a été présenter devant le directeur des lieux ainsi qu’à ces collègues afin de leur donner le résultat de notre enquête et puis leur montrer comment fonctionne nos ateliers.

Projet menait par Vanessa Bernardin, Charlotte Grenier et Elsa Schott-Boucheré