Dans le quartier du Neuhof, l’espace Django est un lieu culturel animé qui accueille régulièrement des événements pour le public, dont les Cinés Django : des projections de films destinées aux enfants, précédé d’ateliers sur le thème des films. Le but de ces événements est de sensibiliser les jeunes spectateurs à la culture cinématographique.

Dans ce cadre, l’équipe de l’espace Django nous a sollicités pour concevoir un dispositif permettant de recueillir la parole des usagers et de tester l’intérêt des enfants pour la programmation des films. Notre objectif était de savoir si les enfants, ainsi que leurs parents, seraient intéressés à participer à la sélection des films et à quel point ils seraient prêts à s’engager dans ce processus. Il s’agissait également de les sensibiliser au rôle de programmateur, et d’obtenir des données quantitatives pour évaluer cette implication.

Un dispositif en deux étapes : immersion et collecte de données

Notre projet était composé en deux parties : une partie d’immersion permettant aux enfants de découvrir le rôle de programmateur, suivie d’une partie de collecte de données sur leur motivation à s’engager dans la programmation future.

Première phase : découvrir le rôle de programmateur

Pour cette première étape, nous avons mis en place une activité ludique où les enfants devaient, à partir de quatre catégories (personnages, thèmes, valeurs, émotions), composer le film qui correspondait le mieux à leurs envies. Les catégories étaient illustrées par des étiquettes que les enfants choisissaient, et en fonction de leur sélection, des films présélectionnés leur étaient proposés. Les enfants ne découvraient leur film qu’après avoir ouvert une boîte mystère, ajoutant un peu de suspense à l’activité.

Cette étape avait pour but de montrer aux enfants comment le processus de sélection d’un film se déroulait et de leur faire comprendre ce qu’est le rôle de programmateur.

Deuxième phase : collecte de données sur l’engagement des usagers

Une fois cette immersion réalisée, nous avons mis en place une phase de collecte de données quantitatives. Les enfants devaient répondre à deux questions à l’aide de jetons, en indiquant “oui” ou “non” dans les boîtes prévues à cet effet. Les questions étaient les suivantes :

• Tu viens de faire de la programmation, as-tu aimé ?
• Es-tu intéressé pour faire la programmation pour les Cinés Django ?

Ces questions nous ont permis de mesurer l’intérêt des enfants pour la programmation et leur potentiel engagement dans la programmation future des films.

Premiers retours et ajustements

Le 1er décembre, nous avons testé notre dispositif lors de la séance de film. Nous avons observé un grand enthousiasme de la part des enfants, qui ont apprécié l’aspect ludique de l’activité, ainsi que des parents, qui se sont montrés intéressés par cette approche participative. Cependant, plusieurs points ont été identifiés pour améliorer l’expérience :

• Complexité des mots : Certains termes utilisés dans les catégories étaient jugés trop compliqués pour les enfants. Par exemple, le mot “solidarité” n’était pas assez accessible pour des jeunes enfants.
• Temps de sélection trop long : Le nombre d’étiquettes par catégorie était trop élevé, ce qui ralentissait le processus et le rendait moins dynamique.

Pour la version suivante, nous avons réduit le nombre de choix par catégorie et simplifié certains termes. Par exemple, dans la catégorie valeurs, nous avons opté pour des mots plus concrets et adaptés à l’âge des enfants. Les appellations des catégories ont elles aussi été simplifiées et remplacées par des questions. La catégorie “valeurs”, est devenue “Qu’est ce qui est important pour toi ?”

Une observation intéressante fut que de nombreux parents prenaient en photo les films pour pouvoir les revoir avec leurs enfants à la maison. Les enfants eux-mêmes ont exprimé leur envie de repartir avec un souvenir de leur choix. Nous avons donc modifié la boîte mystère pour inclure un compartiment contenant des affiches de films, afin que les enfants puissent repartir avec une trace de leur activité.

Enfin, le système d’attache des tickets a été amélioré. Les anciens tickets étaient difficiles à arracher et le système peu pratique pour les enfants. Nous avons opté pour des tourillons, un système plus simple et réutilisable, permettant une gestion plus fluide de la distribution des places.

Résultats et retours

Les données récoltées lors de cette première session nous ont permis d’obtenir des résultats intéressants. Sur un total de 25 enfants participants, 23 ont exprimé un fort intérêt pour participer à la programmation future des films, tandis que seulement 2 enfants ont indiqué ne pas être intéressés. Ce chiffre démontre l’enthousiasme des jeunes usagers pour prendre part à la création de la programmation.

Nous avons également pu analyser les thèmes les plus populaires parmi les enfants, et cela a donné à l’espace Django des indications précieuses pour mieux connaître les sujets qui tiennent à cœur aux enfants.

Toutes ces données ont été compilées dans un livret remis à l’espace Django, comprenant également les retours des autres groupes qui ont participé à cette collecte de paroles. Ces résultats serviront à affiner l’approche de l’espace Django pour impliquer davantage les usagers dans la programmation et renforcer leur engagement culturel.

Conclusion

Ce projet a permis non seulement d’impliquer les enfants et leurs parents dans une démarche de programmation participative, mais aussi de recueillir des données précieuses sur leurs attentes et leur niveau d’implication. L’expérience a montré que l’engagement des usagers dans ce type d’initiative est un levier puissant pour créer une culture du partage.

Noé Beloual, Lilou Fraisse, Mina Mougin, Juliette Sandner